军训结束，新闻系第一堂课，三个班级合堂上课。学生们坐在教室，等待老师。

第一堂课是《新闻学概论》，老师是一位年轻的老师，古蔺还在说着老师介绍，老师走进教室。

白衬衫，西服裤，干练的平头，戴着金丝眼镜，笑眯眯的看着学生，开口说道。

“同学们好，我是你们《新闻学概论》的老师，我叫谭华。”

谭华在黑板上写下他的名字，遒劲有力的行楷，力透纸背的笔力。

“很高兴见到五湖四海的同学，希望在新的学期，我们一起成长。首先，请打开书本，翻到目录，请大家详细看一遍目录。”

谭华说完，笑眯眯的打量着一百多号学生。开学季迎来新的学生，每一次迎接都是新的开始。

过了五分钟，谭华开口说道。“好了，请大家闭眼回想，想一想你们看到的目录。”

又过了五分钟，谭华开口问道。“现在，有没有同学说一说《新闻学概论》这门课程讲的是什么？”

教室鸦雀无声，不明白谭华所问的问题，也没有人站起来回答。

谭华皱着眉头问道。“没有一个同学站起来回答吗？”

教室依旧鸦雀无声，所有人目光集中看着谭华。

谭华笑着说道。“财大的学生很勤奋，我知道肯定有人预习了功课，不知出于何种原因，你们不愿意战起来回答，不过，没关系，我想说的是这门课程的内容，在你看完目录以后就学完了。”

“实践需要理论的指导，理论需要实践的检验。等你参加新闻工作，成为新闻人一员时，你会发现所谓的理论对实践工作指导并不是最重要的。”

“做一名合格的新闻工作者，需要两方面因素，一是不畏困难的勇敢，一是驾驭文字的能力，只要能够掌握这两方面的因素，可以成为一名合格的新闻工作者。”

“首先，我们先说第一方面，不畏困难的勇敢，这是人品道德的要求，很难一句话讲清楚。新闻工作者面对的不仅仅是社会的黑暗面，还有人性的考验，甚至是生命安全的威胁。战地记者，是新闻工作的特殊的工作，深入战场实地记录采访，他们的生命得不到安全保障，这是最典型的安全问题。”

“更可怕的是人性的黑暗面，不单是个人的安全，乃至是家庭成员安全都会受到威胁。如果是你，你面对这种情况会怎么选择。这是本学期，《新闻学概论》的一个考点，请大家记下来。”

“这一方面，我说的比较笼统，请大家下课后，自行搜索资料，完成小论文写作，学期结束时交给我。”

“文字驾驭能力，分为两个方面，一是语言表达能力，一是写作能力。这节课，我们主要讲写作能力。新闻稿件的写作是以白话文为基础，白话文浅显易懂，认识字的人都能看懂。但是，是否能理解其中的深意，一叶知秋，就要看个人能力。”

“古代历史上有一个很有意思的小故事，讲的是语言的简洁。欧阳修和下属三人出游，见飞驰的马踩死一只狗。欧阳修提议，让三人分别记录此事。一人说道，‘有黄犬卧于道，马惊，奔逸而来，蹄而死之’；一人说道，‘有黄犬卧于通衢，逸马蹄而杀之’；一人说道，‘有犬卧于通衢，卧犬遭之而毙’；最后欧阳修说道，‘逸马杀犬于道’。”

“同一件事情，不同的人，不同的视角，文字驾驭能力的不同，表述事情的方式也会不同。第一人的表述，详细详实，新闻事件的开始、过程、结果都有，是一个完成的故事。犬的颜色，犬的死法，马奔跑方式，一目了然。”

“第二人的表述，语言简洁，更倾向于交代事情的结果，黄犬在通衢上，被‘逸马’蹄杀。我们能够分析出他的视角，倾向结果，简略过程，忽略原因。”

“第三人的表述，已经没有倾向，直接说一个结果。黄犬在被杀，何时、何地、何因都没有交代。单单看这段儿文字，我们只能知道黄犬卧在通衢，然后死了。在想获得更多信息，获得不到。”

“欧阳修的表述，‘逸马杀犬于道’，文字精简，我们能够知道犬被马在道上杀了，简略交代事情的过程和结果。但是内容很简略，更像是记录历史，不是新闻。”

“新闻写作的要素，这个哪位同学能够回答。”

一位女生站起来说道。“谭老师您好，教材概括为5W1H要素，也就是人物（who）、何时（when）、何地（where）、何事（what）、为何（why）、发生过程（how）。”

谭华笑着示意女同学坐下，说道。“我相信在座的很多同学都知道，却没有站出来回答，这是不是说明我刚刚讲的第一个问题，不畏困难的勇气。开个玩笑，我们接着说。新闻写作六要素，如果以六要素剖析四人所说，没有一人是完整的新闻稿件，但是他们对于文字的驾驭能力可以看出端倪。”

一位男同学举手，打断谭华的讲课，谭华停下来，示意男同学站起来讲话。

“谭老师，我有一个疑问，向您请教。”