李校长又问：“那些连环画文字解释是你写的？”小凌晨说道：“是教授爸爸写的，但是我识字，平时都可以看大人书（小说），这些连环画都是看到小说自己揣摩人物形象画出来的，当然也有借鉴平时看过的连环画书仔的影响。”李校长惊喜万分：“这小子识字？”便随手拿了手边初一的语文课本过来，找出一篇课文让小凌晨朗读。

小凌晨接过课本，清了清嗓子，眼神中透露出自信与专注。他挺直了小小的身躯，微微仰头，脸上洋溢着从容的神情。他开口朗读起来，声音清脆响亮，字正腔圆。每读一句，他的眼神便随着文字流转，时而微微眯起，仿佛在细细品味其中的韵味；时而明亮闪烁，透露出对文字的理解和领悟。

读到激昂之处，他的眉头微微上扬，嘴角上扬，露出兴奋的神色；读到抒情段落，他的表情又变得柔和，眼神中充满了温情。他的朗读如潺潺流水，顺畅而富有节奏，让一旁的李校长听得入了神。

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这父亲听着听着，不禁赞叹道：“三儿是五十年不遇的奇才。”这个才真正是奇才，是百年一遇的奇才！何其有幸，这是我的亲生儿子。他今天惊喜连连，拉着小凌晨的手问道：“是谁教你的？”小凌晨回答：“一开始是干妈，后来是教授爸爸教我 1 到 3 年级的课文，我不认识的字就问，后来又常常到小学课室边听下课，自然就识字和会作文了。我们住在图书室，许多小说我都看过，不认识的字就问教授爸爸。”

李校长惊讶不已，这么聪明的儿子竟硬生生因为自己的善意而给外面的人哺养，心中五味杂陈。好在这孩子一直都是在自己周围，没有被外人影响，由李东阳夫妻哺育到 6 岁才带到凌教授身边。这或者是歪打正着，让儿子受到凌教授的教育，可能比在自己身边更合适。自我安慰一番后，李校长就对小凌晨说：“好了，看来你 9 月入学读一年级也没有什么意义，我帮你办理入学，你可以不去上课，或者我找人教你古代文学，我同凌教授商量一下，你先回家。”

小凌晨拿到了工具，便兴高采烈地回到家里。他坐在那张略显陈旧的书桌前，迫不及待地准备刻蜡板作画。

他轻轻铺开腊纸，将腊板平稳地放置在桌面，手中紧紧握着那支特制的腊笔，眼神专注而坚定。小凌晨边刻边想：“今天有点超出预算了，借到了工具又让亲生父亲知道自己的能力，估计他会有想法。不过，不理他了，自己专心作画才是重点。”

他深吸一口气，让自己的心绪平静下来，仿佛整个世界都只剩下他和眼前的腊板。他的眼神紧紧盯着腊板，每一笔落下都小心翼翼，线条在他的手下缓缓延伸，如同有了生命一般。

他的额头渐渐渗出细密的汗珠，但他丝毫没有在意，只是偶尔抬起手，用衣袖轻轻擦去汗水，便又继续投入到创作中。小凌晨的嘴唇微微抿起，神情严肃而认真，手中的腊笔在腊板上发出轻微的“沙沙”声，仿佛是一首美妙的乐章。

他的呼吸平稳而均匀，随着手中的动作有节奏地起伏。周围的一切似乎都变得模糊，只有那正在逐渐成型的画作在他的心中清晰无比。他完全沉浸在自己的创作世界里，每一个细节都精心雕琢，力求达到最完美的效果。

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